近日，“福耀科技大学大一50名学生已被企业抢光”的消息，在教育界和产业界引发不小关注。中央财经大学研究员刘姝威在论坛上的相关表述，让这所创办还不到一年的新型大学再次走进大众视野。1月22日，福耀科技大学校长王树国对此作出回应，既澄清了舆论焦点，也详细说明了学校的育人思路，为这场热议给出了理性解答。
王树国的回应既肯定了企业对学生的认可，也明确了学校的培养底线。他坦言，确实有很多企业主动找上门，纷纷夸赞学校的学生素质高，从这个角度说“被争抢”有一定道理。这份认可的背后，是福耀科大独特的办学模式刚起步就初见成效。
作为2025年9月才迎来首批本科生的新学校，福耀科大从创办时就和25家行业龙头企业建立了深度合作。这里的学生从大一开始，就能参与企业的真实科研项目，这种“边学习边实践”的模式，让他们在短时间内就练就了扎实的专业功底和较强的实操能力，自然成了企业眼中的“香饽饽”。但王树国也强调，学校并不会过早把学生的就业去向定死，更不会把人才培养变成简单的“定向输送”，不会捆绑学生的未来发展。
在回应中，王树国反复明确学校的核心定位：本科生培养并非终点，学校的目标是培育硕士、博士层次的卓越创新人才。这一说法，也凸显了福耀科大和传统高校、普通应用型院校的不同。
这所由曹德旺先生出资百亿创办、王树国义务担任校长的新型研究型大学，从诞生起就有着“对标斯坦福”的雄心，重点聚焦国家高端制造领域的“卡脖子”难题，致力于培养既懂理论又会实操的复合型人才。正因如此，学校不满足于让学生“毕业就能找工作”，而是要为他们搭建长远的发展平台，等学生深耕专业后，自主选择未来的发展方向。正如王树国所说，“至于孩子们未来上哪一艘‘大船’，需要孩子们自己选择”。
王树国还提到，拔尖创新人才的培养绝非易事，“不是说到工厂转两圈，就能成为拔尖创新人才”。这句话也点透了人才培养的关键——必须经过实打实的锤炼。
福耀科大也正是这么做的。学校打破了传统高校“理论和实践脱节”的问题，推出“双导师制”，给每位学生都配备了学术导师和企业导师。学生每周都会深入企业实验室或生产线，把课堂上学的知识转化为实际操作能力；课程体系由学校和企业共同制定，30%的淘汰率确保教学内容紧跟行业前沿；全程采用项目式学习，学生的毕业设计直接对接企业的技术攻关难题，在实战中锻炼解决复杂问题的能力。这种沉浸式、高强度的培养模式，就是为了让学生练就真本事，而不是只会纸上谈兵。
这场热议的背后，其实是社会对优质教育资源的渴求，以及当下就业焦虑的集中体现。一边是制造业面临“用工荒”，一边是高校毕业生“就业难”，供需错配的矛盾十分突出。而福耀科大的模式正好击中了这个痛点，自然引发广泛关注。
曹德旺的实业口碑的王树国的教育影响力，形成了独特的“双IP效应”，让学校从创办之初就获得了企业和社会的高度信任，这种信任也转化为深度的校企合作资源，成为学校培养人才的重要支撑。而王树国的回应，不仅厘清了误解，更传递出一种理性的教育观念：教育不该被短期的就业焦虑带偏，真正的人才培养要坚守初心、放眼长远，既要对接产业需求，也要给学生足够的成长和创新空间。
据悉，福耀科大新一年的招生规模将超过50人，这意味着其独特的育人模式将接受更大范围的实践检验。从“50名学生被企业青睐”，到王树国的理性回应，福耀科大的探索给中国高等教育改革提供了有益参考。
事实上，产教融合不是简单挂个牌、签个合作协议，而是要实现资源深度融合、培养模式的根本变革；人才培养也不是追求短期的就业成绩，而是要坚守“为国树人”的初心，为国家战略需求输送高素质创新人才。相信只要坚守这份初心，这所新型大学会在探索中不断完善，为中国高等教育的多元化发展注入新动力。
（文/人间观察员）